SANTO DOMINGO.- Los miembros del Consejo Nacional de Educación (CNE) llevarán a cabo la tercera sesión ordinaria el próximo 22 de septiembre, en la que se conocerá el presupuesto de la institución y se abordarán los resultados de la prueba PISA 2025, con miras a determinar las acciones que requiere el sistema educativo.
La sesión se llevará a cabo en el salón Ercilia Pepín, en el Ministerio de Educación, a las 10 de la mañana, donde se conocerán las informaciones relativas al presupuesto de la cartera educativa, como parte de los temas establecidos en la agenda del organismo.
Asimismo, serán analizados los resultados obtenidos por el país en PISA 2025 y sus implicaciones para el sistema educativo, con especial atención al currículo escolar.
En ese contexto, el CNE abordará las evidencias arrojadas por la evaluación internacional, a fin de identificar los ajustes que correspondan y orientar las decisiones dirigidas a mejorar los resultados educativos.
El Consejo Nacional de Educación es el máximo organismo de decisión en materia de política educativa y tiene entre sus atribuciones conocer y aprobar las principales disposiciones que orientan el funcionamiento y desarrollo del sistema educativo dominicano.
De acuerdo con los resultados divulgados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), dados a conocer recientemente, se establece que República Dominicana figura como el tercer país de Latinoamérica con la calificación más baja en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), solo por encima de Paraguay y Guatemala.
Los resultados evidencian un bajo desempeño de los estudiantes dominicanos de 15 años, en las tres áreas evaluadas: ciencias, matemáticas y comprensión lectora, competencias consideradas fundamentales para el desarrollo académico y la preparación de los jóvenes para su vida profesional.
En ciencias, República Dominicana obtuvo 361 puntos, mientras que en matemáticas alcanzó 339 puntos. En comprensión lectora registró 346 puntos, resultado que refleja un marcado atraso en una de las competencias esenciales para el aprendizaje.
Uno de los datos que arroja el informe en comprensión lectora es que apenas el 23 % de los estudiantes dominicanos alcanzó el Nivel 2 o superior, frente al promedio de 69 % de los países de la OCDE.
De acuerdo con los criterios de PISA, los estudiantes que alcanzan al menos el Nivel 2 pueden identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información a partir de criterios explícitos, aunque en ocasiones complejos, y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se les solicita expresamente.
La nueva edición de PISA evaluó las competencias de aproximadamente 760,000 estudiantes de 15 años en 91 países y territorios, convirtiéndose en uno de los principales referentes internacionales para medir el desempeño de los sistemas educativos.
En República Dominicana participaron 7,080 estudiantes de 257 escuelas, cuya muestra representa aproximadamente a 127,900 jóvenes de 15 años, equivalentes al 68 % de la población total de esa edad en el país.
La OCDE advirtió que los estudiantes de los países participantes registraron el nivel medio de rendimiento más bajo jamás observado, mientras calificó de “especialmente preocupante” el deterioro registrado en lectura.
Preocupación
Estos resultados, crearon gran revuelo y preocupación entre diferentes sectores del país, entre ellos la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) que cuestionó las grandes inversiones que ha hecho el Ministerio de Educación en programas educativos con organismos y ONG nacionales e internacionales que no han impactado en la mejora de la educación pública nacional.
El gremio consideró que los resultados publicados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, siglas en inglés) corresponden a un sistema educativo repetitivo sin actualizaciones.
“El gobierno debe dejar de culpar al personal docente y dedicarse a afrontar los verdaderos desafíos como el abandono crónico de la educación pública, el problema del déficit de aulas, la atención a las precariedades de la infraestructura escolar y que la inversión pública realmente llegue a las escuelas de todo el país”, afirmó el presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo.
Asimismo, el profesor Juan Valdez, director del Observatorio Educativo, aclaró que los resultados del informe de la prueba PISA arrojaron la pérdida de criterios de las autoridades educativas a la hora de evaluar a los estudiantes y la falta de empeño en la toma de decisiones para mejorar el sistema educativo del país.
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